O tem, da je potrošniški odnos do narave nesprejemljiv, že dolgo trdijo številne verske in javne osebnosti. Danes tudi v znanstvenem svetu začenjajo trditi, da ljudje skupaj z degenerirano naravo vsekakor degenerirajo. To se izraža ne le v duhovnem, ampak tudi v telesnem oslabitvi človeka. Sreča in osebnost razpadata, ker je moteno duševno ravnovesje.
Mestni življenjski slog se močno odraža v razvoju otrok. Vsi priznavajo, da je treba spoštovanje narave vzgajati že od malih nog. Vendar naši otroci raziskujejo svet rastlin in živali iz slik v knjigah, filmih in televizijskih programih. Malo je verjetno, da bi jih takšna priprava na življenje lahko naučila navad živalskega sveta in jih spodbudila v življenje gozda, naučila znake, ki so pred spremembo letnih časov.
Kljub temu, da je na Japonskem urbanizacija dosegla pomembne višine, nevtralizirajo njen negativni vpliv na otroke, v njih razvijajo spoštovanje do narave. V ta namen program za preučevanje različnih predmetov vključuje obvezne izlete in ekskurzije, prav tako pa tudi vsi na šoli, ki hodijo na redni tečaj "občudovanja narave".
Zato so japonski študenti, tudi v razmerah radikalne urbanizacije, ohranili sposobnost razlikovanja do dvesto barvnih odtenkov. Naši dobro razviti otroci imajo takšno sposobnost desetkrat nižje, saj so pod enakimi pogoji znali razlikovati le dvajset. Seveda to kaže na pomanjkanje okolja, v katerem se nahajajo, slabo dojemanje sveta in njihov ravnodušen odnos do narave.
Kakšna je razlika med naravno zgodovino in občudovanjem narave? Občudovanje pomeni občudovanje. Učitelji na Japonskem ne le oblikujejo določenega znanja in spoštovanja narave, ampak tudi razvijajo estetsko dojemanje sveta, lastnosti, ki so zelo pomembne za uspešno življenje.
Če primerjamo naše naravne vire, njihovo bogato rastlinstvo in živalstvo ter japonske, si težko predstavljamo, kakšne sposobnosti imajo naši šolarji, če bi jih naučili občudovati ?! Vsa naša čustva se razvijejo v procesu spoznavanja. Še več, le odrasli, ki storijo določena dejanja, igrajo odločilno vlogo pri manifestaciji in utrjevanju pri otrocih določenih občutkov, ki lahko razvijejo ne le skrben odnos do narave, temveč tudi celo vrsto določenih lastnosti značaja.
Na primer, estetika je čustveni odnos ljudi do vsega, kar lahko občudujemo ne le v naravi, ampak tudi v umetnosti in nasploh v življenju. Seveda učitelj, katerega občutki za okolje so bili vzgojeni v pouku naravoslovja, svojih učencev ne bo mogel razviti dojemanja sveta bolje, kot ga dojema.
Zato na koncu želim svoje starše pozvati, naj prevzamejo odgovornost za svoje otroke in, če pustimo ob strani neskončen vrvež doma in fantomsko tesnobo glede gradiva, vsaj enkrat na teden začnemo samostojno poučevati naše otroke. Vzemite si čas in priložnost, da se obrnete k izvoru življenja, da se naučimo občudovati vse v tistem čudovitem svetu, v katerem še vedno živimo.
