Proces učenja jezika je ena najpomembnejših človeških lastnosti, saj vsi ljudje komunicirajo le z jezikom. Pridobitev jezika se navadno nanaša na pridobitev sposobnosti, da govorijo svoj prvi, domači jezik, ne glede na to, ali je govorjen ali na primer znakovni jezik za gluhe. To se razlikuje od pridobivanja drugega jezika, ki se ukvarja s pridobivanjem (tako za otroke kot odrasle) dodatnih jezikov. Poleg govora branje in pisanje jezika s povsem drugačnim scenarijem združuje tudi zapletenosti prave pismenosti v tujem jeziku.
Nakup
Jezikoslovce, ki jih zanima študij mehanizma za pridobivanje maternega jezika s strani otrok, že vrsto let zanima proces učenja - to je poseben postopek, skozi katerega gredo vsi ljudje. Nato vprašanje, kako so te strukture pridobljene, bolj pravilno razumemo kot vprašanje, kako učenec prevzame površinske oblike vhodnih podatkov in jih pretvori v abstraktna jezikovna pravila in predstavitve. Tako vemo, da pridobivanje jezika vključuje strukture, pravila in ideje o tem jeziku.
Obsežen priročnik
Sposobnost uspešne uporabe jezika zahteva pridobitev številnih orodij, vključno s fonologijo, morfologijo, skladnjo, semantiko in obsežnim besediščem. Jezik se lahko izrazi tako v govoru kot v priročniku, kot znak. Možnosti človeškega jezika so predstavljene v možganih. Kljub temu, da je sposobnost človeškega jezika končna, je mogoče reči in razumeti neskončno število stavkov, ki temeljijo na skladenjskem principu, imenovanem rekurzija. Kot vidite, je asimilacija zapleten postopek.
Vloga negotovosti ponudbe
Dokazi kažejo, da ima vsaka oseba tri rekurzivne mehanizme, ki omogočajo, da kazni prestanejo v nedogled. Ti trije mehanizmi so: relativizacija, dopolnjevanje in usklajevanje. Poleg tega v prvem jeziku obstajata dva glavna vodilna načela, torej zaznavanje govora vedno pred produkcijo govora in postopno razvijajoči se sistem, po katerem se otrok uči jezika, gradi korak za korakom, začenši z razliko med posameznimi fonemi.
Antika
Filozofe v starodavnih družbah je zanimalo, kako so ljudje pridobili sposobnost razumevanja in izražanja jezika že veliko pred tem, ko so se razvile empirične metode testiranja teh teorij, vendar so večinoma zaznavanje jezika razumeli kot podmnožico človekove sposobnosti pridobivanja znanja in učenja konceptov. Nekaj zgodnjih idej, ki temeljijo na opazovanjih jezikov, je predlagal Platon, ki je menil, da je stavek v neki obliki prirojen. Ko smo že govorili o jeziku, so starodavni indijski modreci verjeli, da je asimilacija dar od zgoraj.
Nov čas
V sodobnejšem kontekstu so empiriki, kot sta Thomas Hobbes in John Locke, trdili, da znanje (in za Lockea jezik) na koncu izhaja iz abstraktnih senzoričnih vtisov. Ti argumenti so nagnjeni k "vzgoji" argumenta: ta jezik je pridobljen s senzoričnimi izkušnjami, kar je privedlo do Aufbau Rudolfa Karnapa, poskusu učenja vsega znanja iz pomenske vezave, pri čemer je uporabil koncept "zapomni si podobnega", da bi jih povezal v grozde, ki na koncu se prikaže v jeziku. Na tem temeljijo stopnje usvajanja jezika.
Pozno moderno
Zagovorniki vedenja trdijo, da se jezika lahko naučimo s pomočjo opernega obrazca. V besednem vedenju B.F. Skinnerja (1957) je predlagal, da uspešna uporaba znaka, kot je beseda ali leksikalna enota, s specifičnim dražilcem, poveča njeno "takojšnjo" ali kontekstualno verjetnost. Ker je kondicioniranje operandov odvisno od okrepitve nagrade, se otrok nauči, da določena kombinacija zvokov pomeni določeno stvar s pomočjo številnih uspešnih asociacij med njimi. "Uspešna" uporaba znaka bi bila tista, v kateri se otrok razume (npr. Otrok reče "gor", ko želi, da se odraste) in je nagrajen z želenim odzivom druge osebe, s čimer se poveča otrokovo razumevanje pomena besede in je bolj verjetno da bo v prihodnosti uporabil besedo v podobni situaciji. Nekatere empirične oblike usvajanja jezika vključujejo teorijo statističnega učenja. Charles F. Hackett o pridobivanju jezika, teoriji relacijskih okvirov, funkcionalistični lingvistiki, teoriji socialne interakcije in uporabi jezika, ki temelji na rabi.
Študij asimilacije osebnosti jezika se tu ni ustavil. Leta 1959 je Noam Chomsky v recenzijskem članku Sinaina močno vplival na Skinnerjevo idejo in jo označil za "večinoma mitologijo" in "resno napačno predstavo". Argumenti proti Skinnerjevi zamisli, da bi pridobil jezik z operandom, vključujejo dejstvo, da otroci pogosto prezrejo korekcijski jezik pri odraslih. Namesto tega otroci običajno sledijo zgledu nepravilne oblike besede, kasneje delajo napake in se na koncu vrnejo k pravilni uporabi besede. Otrok se lahko na primer pravilno nauči besedo "dan" (pretekli čas "daj") in nato uporabi besedo "odobreno".
Na koncu se bo otrok običajno vrnil k učenju pravilne besede, "dal". Vzorec je težko pripisati Skinnerjevi zamisli o usposabljanju operandov kot glavnem načinu, kako se otroci naučijo jezika. Chomsky je trdil, da se otroci verjetno ne bodo naučili, kako uporabljati besedo in nenadoma napačno uporabljajo besedo Chomsky. Chomsky je menil, da Skinner ne more razložiti osrednje vloge skladenjskega znanja v jezikovni kompetenci. Chomsky je tudi zavrnil izraz "učenje", ki ga je Skinner trdil, da se otroci "učijo" jezika skozi operacijsko kondicijo. Namesto tega se je Chomsky skrival za matematičnim pristopom k pridobivanju jezika, ki temelji na preučevanju skladnje.
Razprava in vprašanja
Glavna razprava o razumevanju usvajanja jezika je, kako dojenčke izberejo te sposobnosti iz jezikovnega gradiva. Vstop v jezikovni kontekst je opredeljen kot "Vse besede, konteksti in druge oblike jezika, ki mu je študent izpostavljen, glede pridobljenega znanja v prvem ali drugem jeziku". Nativisti, kot je Noam Chomsky, so se osredotočili na izredno kompleksno naravo človeških slovnic, končnost in dvoumnost prispevka, ki jih dobijo otroci, in na razmeroma omejene kognitivne sposobnosti dojenčka. Iz teh značilnosti sklepajo, da bi moral biti postopek učenja jezika pri dojenčkih strogo omejen in usmerjen v biološko določene značilnosti človeških možganov. Sicer trdijo, da je izjemno težko razložiti, kako v prvih petih letih življenja otroci redno obvladajo zapletena, večinoma tiha slovnična pravila svojega maternega jezika. Poleg tega je dokaz o takih pravilih v njihovem maternem jeziku posreden govor odraslih otrok, ki ne morejo zajeti tistega, kar otroci vedo, ko so pridobili materni jezik. To je rezultat asimilacije.
Koncept asimilacije v biologiji
Prva razlaga tega koncepta je postopek absorpcije vitaminov, mineralov in drugih kemikalij iz hrane v prebavilih. Pri ljudeh to vedno poteka s kemičnim razpadom (encimi in kislinami) in fizičnimi motnjami (ustno žvečenje in napihnjenost). Drugi proces bioasimilacije je kemična sprememba snovi v krvi skozi jetrne ali celične izločke. Čeprav se nekatere podobne spojine lahko absorbirajo pri biosenzibilizaciji prebave, je biorazpoložljivost mnogih spojin narejena s tem drugim postopkom, saj sta tako jetrna kot celična sekrecija lahko zelo presnovna v svojem presnovnem delovanju. Ta drugi postopek je, ko absorbirana hrana doseže celice skozi jetra.
